Ficha del Curso

Altas Capacidades - Curso en PDF

  • 65.00 €

Qué vamos a aprender ?

Profundizar en el conocimiento de la inteligencia en el ser humano y y en su desarrollo.
Conocer las características generales de las personas con AACC.
Aprender a detectar y evaluar las AACC.
Conocer las disincronías y otras dificultades que pueden aparecer durante el desarrollo.
Protocolo de intervención a seguir cuando se ha realizado el diagnóstico.
Pautas, herramientas y recursos para intervenir a nivel familiar y educativo.

Conocimientos recomendados

No son necesarios conocimientos previos, solo ganas de aprender.

Descripción

La mayoría de las personas poseen un nivel intelectual que se sitúa dentro del rango de la normalidad, mientras que el resto se encuentra por debajo o por encima de la media. ¿Cuándo podemos hablar de Altas Capacidades Intelectuales? Los individuos con altas capacidades intelectuales poseen aptitudes superiores. Tradicionalmente, se pensaba que la persona que tenía un nivel intelectual superior era superdotado, sin embargo, esta asociación no es del todo correcta. Para establecer este diagnóstico preciso, los resultados de la evaluación psicopedagógica deben mostrar percentiles superiores en todas las aptitudes. Por este motivo, es más apropiado hablar de Altas Capacidades Intelectuales para significar, en general, a las personas que poseen aptitudes por encima de la media, ya que con este término nos referimos a un continuo que recoge el Talento Simple, el Talento Complejo y la Sobredotación Intelectual. Por ejemplo, se puede tener una elevada aptitud o competencia en un ámbito específico (verbal o matemático) y ser diagnosticado de Talento Simple Lingüístico o Matemático, pero no por ello ser superdotado.

¿Cómo podemos realizar el diagnóstico? Para diagnosticar la Sobredotación Intelectual en un niño, éste debe presentar superioridad intelectual, madurez social y emocional superior, creatividad y originalidad en sus trabajos… Si presenta Talento Simple, debe tener una elevada aptitud o competencia en un ámbito específico (verbal o matemático) o en un tipo de procesamiento cognitivo (lógico o creativo). En los Talentos Complejos, los individuos presentan una combinación de varias aptitudes específicas. Para el Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades, la superdotación debe ser estudiada desde una nueva perspectiva que tenga en cuenta tanto las características cognoscitivas como las  emocionales, ya que está comprobado que no es suficiente con tener la inteligencia cognoscitiva para lograr el éxito en la vida, pues necesitamos de aquella otra inteligencia para lograrlo.

El niño con altas capacidades intelectuales posee una serie de características emocionales, de personalidad y de adaptación social destacadas, por ello, se deben proporcionar las pautas para favorecer su adecuado ajuste socioemocional y su integración, y cubrir sus necesidades para que tengan un desarrollo integral adecuado.

Muchos de estos niños no llegan a ser diagnosticados en el sistema educativo, viviendo su escolaridad sin ninguna adaptación que tenga en cuenta sus capacidades y ritmos de aprendizaje. Se ha pensado erróneamente, durante mucho tiempo, que no necesitaban de un tratamiento especial, puesto que se suponía que, al tener unas capacidades por encima de la media, su peculiaridad garantizaba suficientemente la obtención del éxito, pero la realidad nos muestra que ésto no es así y que, en más ocasiones de las esperadas, acaban con una gran desmotivación y con el consecuente fracaso escolar. Por tanto, es necesario un diagnóstico temprano y que, una vez realizado, se apliquen las medidas educativas apropiadas, siempre teniendo en cuenta las características individuales de cada uno de ellos. Tampoco hay que perder de vista su desarrollo emocional y social que, muchas veces, debe ser tratado para su adecuada evolución ya que, habitualmente, no evoluciona al mismo ritmo que sus capacidades cognoscitivas.

 

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN EN LA FAMILIA Y  ESCUELA


MÓDULO 1
LA INTELIGENCIA. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA HUMANA

1. Qué es la Inteligencia
2. ¿La inteligencia es algo estable o se puede modificar?
3. Factores implicados en el incremento y disminución del nivel intelectual
4. La plasticidad del cerebro y el nivel intelectual
5. Las teorías sobre la inteligencia


MÓDULO 2
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

1. Las Altas Capacidades Intelectuales

2. Clasificación de las Altas Capacidades Intelectuales: Sobredotación, Talentos Simples y Talentos Complejos

3. ¿Qué criterios se deben cumplir para determinar la presencia de Altas Capacidades Intelectuales?

4. Síntomas que nos indican la presencia de Altas Capacidades en el niño

5. El Síndrome de Disincronía y su tratamiento


MÓDULO 3

DETECCIÓN DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR

1. ¿Cómo se detectan las Altas Capacidades Intelectuales?
2. Habilidades y aptitudes intelectuales que se evalúan en las Altas Capacidades Intelectuales
3. Síntomas para identificar Altas Capacidades en el contexto familiar
4. Síntomas para identificar Altas Capacidades en el contexto escolar
5. Protocolo de Actuación en las Altas Capacidades


MÓDULO 4

EVALUACIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

1. Evaluación psicopedagógica en el protocolo de actuación
2. Áreas a evaluar en la Evaluación psicopedagógica
3. Evaluación de la Inteligencia
4. Evaluación de la Creatividad
5. Evaluación Aptitudinal
6. Evaluación de las variables sociafectivas y emocionales
7. Evaluación del Nivel de Competencia Curricular
8. Evaluación del Contexto Escolar y Familiar


MÓDULO 5

DIAGNÓSTICO DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

1. Recogida de datos y tabla de resultados para establecer el diagnóstico
2. Pasos finales en la evaluación psicopedagógica
3. Diagnóstico de las Altas Capacidades Intelectuales
4. Informe Psicopedagógico


MÓDULO 6

INTERVENCIÓN DESDE LA FAMILIA Y ESCUELA: ORIENTACIONES Y RECURSOS EDUCATIVOS

1. Necesidades educativas en niños con Altas Capacidades Intelectuales

2. Medidas educativas de atención a la diversidad

3. Aceleración o flexibilización

4. Agrupamiento especial

5. Enriquecimiento intelectual

6. Orientaciones para los profesores

7. Recursos educativos para aplicar en el aula y en casa

8. Orientaciones para los padres

Información sobre el Profesor / a

Asela Sánchez

Profesor

"Psicóloga Sanitaria y Logopeda. Experta en Trastornos del Neurodesarrollo, Trastornos del Lenguaje y del Aprendizaje, Problemas Emocionales y de Conducta y Altas Capacidades."


Psicóloga Sanitaria y Logopeda. Soy Experta en Diagnóstico e Intervención en Trastornos del Neurodesarrollo, Trastornos del Lenguaje y del Aprendizaje, Problemas Emocionales y de Conducta y Altas Capacidades Intelectuales. Especialista en Psicoterapia y Master en Gestión de Conflictos Familiares y de Pareja, y en Mediación Familiar. 

Poseo una gran experiencia en la intervención de casos de Bullying y Ciberbullying. Estudios de Doctorado en el Programa de Psicología Clínica y de la Salud. 

He colaborado con el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Facultad de Psicología de la Universidad de Granada en investigaciones en el 疵ea del Lenguaje y en el ámbito de la adquisición y desarrollo de la lectura y escritura. 

 

Temario del Curso

Módulo 1: La inteligencia. Desarrollo de la Inteligencia Humana
Módulo 2: Altas Capacidades Intelectuales
Módulo 3: Detección de Altas Capacidades Intelectuales en el Contexto Familiar y Escolar
Módulo 4: Evaluación de las Altas Capacidades Intelectuales
Módulo 5: Diagnóstico de las Altas Capacidades
Módulo 6: Intervención desde la Familia y Escuela: Orientaciones y Recursos Educativos

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